Plan de clase

El tema de la clase es la poesía y el lenguaje poético.

Se proyecta a los estudiantes una diapositiva con alguno de los principales tropos y figuras retóricas (metáfora, oxímoron, metonimia, etc.) con ejemplos de diferentes poemas de autores reconocidos. Se presentará algún video de www.youtube.com (a modo de ejemplo) en el que se presenten poemas relacionadas con imágenes (en lo que consistirá el trabajo final). A continuación, se solicitará a los estudiantes que conformen grupos no muy numerosos. Luego, se le dará a cada grupo un poema y se le pedirá que lo modifiquen postulando una reconfiguración de las palabras, dando origen a un nuevo poema pero utilizando los mismos términos. Se le mostrará a cada grupo, además, varios videos breves que muestran ilustraciones y fotografías que representan emociones positivas o negativas para que, luego, escriban poemas referidos a esas imágenes. Finalmente, se solicitará a cada grupo que cree una diapositiva con las imágenes que el video muestra (y que le serán suministradas oportunamente, utilizando e-learning, con la opción de envío de documentos) con el poema que ellos hayan creado. Se plantea, por último, la opción de crear un blog del curso, para comparir y socializar sus creaciones.

Alejandra Pizarnik - "Una voz" (en su propia voz)

http://www.youtube.com/watch?v=PMW2JJ9beHU

Poemas de Alejandra Pizarnik (Argentina 1936-1972)

LA JAULA 


Afuera hay sol.
No es más que un sol
pero los hombres lo miran
y después cantan.

Yo no sé del sol.
Yo sé la melodía del ángel
y el sermón caliente
del último viento.
Sé gritar hasta el alba
cuando la muerte se posa desnuda
en mi sombra.

Yo lloro debajo de mi nombre.
Yo agito pañuelos en la noche y barcos sedientos de realidad
bailan conmigo.
Yo oculto clavos
para escarnecer a mis sueños enfermos.

Afuera hay sol.
Yo me visto de cenizas.





LA CARENCIA

Yo no sé de pájaros,

no conozco la historia del fuego.

Pero creo que mi soledad debería tener alas.

1970

Recuerdo mi niñez
cuando yo era una anciana
Las flores morían en mis manos
porque la danza salvaje de la alegría
les destruía el corazón.
Recuerdo las negras mañanas de sol
cuando era niña
es decir ayer
es decir hace siglos.

1962

InvolucrARTE (El poder de la palabra)

En este Plan, se trata de impulsar la reflexión, por parte de los alumnos, acerca del rol del hecho artístico en la sociedad y su trascendencia en la historia de la humanidad, como así también, su impacto en el quehacer diario como una especie de puesta en acto de la visión que los artistas tienen de la realidad circundante y de su entorno, inmersos en una cultura determinada o, en un nivel macro, la cultura de la globalización.

El rol que desempeñan las TICs en este Plan es el de apoyatura y refuerzo de los recursos con los que cuentan, por un lado, los docentes, a la hora de enseñar un tema determinado y, por otro lado, los estudiantes, para incorporarlo. Además, tiene como eje principal y transversal, la integración, por parte de estos últimos, de las herramientas que la tecnología actual pone a su alcance para lograr una manera de expresión más acabada y concreta a través de los diferentes medios, con el fin de reflejar de modo claro y conciso el tratamiento que, del tema del entrecruzamiento entre la pintura y las letras y el rol que ambas han desempeñado en la sociedad, han desarrollado.

En el Plan de unidad, las habilidades para el siglo XXI están presentes a lo largo de todo el desarrollo, posibilitando a los estudiantes diferentes maneras de sistematizar y presentar la información que han recabado para llevar a cabo su tarea. Esto plantea un uso óptimo de las herramientas para favorecer la muestra y exposición de los trabajos, dando lugar a un mayor aprovechamiento de los recursos, lo que redundará en una exposición más clara y definida de lo que se desea focalizar o subrayar, con respecto al recorte hecho de la información a mostrar.

Continuando con el análisis del Plan, se estima que, de alguna manera, abre las puertas a nuevas posibilidades de administrar la información, es un apoyo para el desarrollo de trabajos, de investigaciones, etc. posibilitando un mayor grado de accesibilidad a la hora de trabajar nuevos conceptos, aunque, en otro orden de cosas, esta propuesta presenta dificultades a la hora de adecuarse a los tiempos con los que el docente cuenta en el aula. Sin embargo, no deja de ser una opción muy interesante a la hora de generar estrategias nuevas de abordaje de temas que pueden resultar un tanto complejos ya que, utilizando las herramientas adecuadas, estos pueden ser simplificados a través de la implementación de nuevas tecnologías. Es decir, que la ejemplificación, el desarrollo de un determinado tema acompañado de imágenes, la utilización de los gráficos y todos los recursos con los que contamos a la hora de utilizar la informática (multimedia), ayudan a clarificar conceptos y contribuyen a mejorar la transposición didáctica.